熱點背景：

2018年的最后一個工作日，教育部等九部門給全國中小學生送來了一份新年大禮，即《中小學生減負措施》(減負三十條)。《減負措施》的下發(fā)時間意味深長，表明國家相關部門從2019年起要在中小學生減負問題上邁出新的一步�！皽p負三十條”包括四個方面：規(guī)范學校辦學行為，嚴格校外培訓機構管理，家庭履行教育監(jiān)護責任，強化政府管理監(jiān)督�？梢哉f是對中小學生從學習到生活，從課余活動到課外輔導，都進行了約束和控制。教育部門希望以此舉引導全社會樹立科學教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，徹底排除有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔，促進中小學生健康成長。

題目預測：

中小學實行素質(zhì)教育，切實減輕中小學生的學業(yè)負擔一直是我國教育部門的目標。但從現(xiàn)今的效果看，孩子們在校時間短了，參加課外輔導的時間長了;老師的負擔輕了，家長的負擔重了。2018年年末，教育部又出臺了“減負”新措，進一步表明“減負”決心，對此，請談談你的看法?

尚優(yōu)解析：

“減負教育”年年提，“減負”措施年年都在發(fā)布，但往往是東邊減負，西邊增負，不僅沒讓學生的學習生活得到改善，反而給家長徒增了各種各樣的負擔。18年年末教育部門出臺的“減負三十條”，既代表著政府在減輕中小學生學業(yè)負擔這方面的決心，同時又對中小學校今后的教育定位和學生的發(fā)展指明了方向。

長期以來我國中小學生的學業(yè)負擔重，學習壓力大。應試教育的弊端也隨著社會的不斷發(fā)展越來越凸顯。“中國式教育”單方面以成績來衡量學生，第一，限制了學生的多樣性發(fā)展。就像世界上沒有兩片同樣的葉子一樣，更不會有兩個同樣的人。而我們卻在朝著這個錯誤方向而努力，最終導致我們培養(yǎng)出來的人才并不能符合社會需要，從而導致了更大的社會矛盾。第二，摧殘了孩子們的身心健康。中小學生正處在身體發(fā)育的關鍵階段，被過重的學業(yè)負擔壓迫，沒有好的睡眠，生活中缺乏快樂的時光，這種過重的學業(yè)負擔往往會讓青少年的性格發(fā)展出現(xiàn)偏激的情況，而性格烙印往往伴隨人的一生，人格的不健全比知識的匱乏更可怕。

雖然我們在不斷為中小學生“減負”，例如2018年出臺的“延遲8點半上課”或“三點半放學”等等，看似給學生補充了課余時間，減少了學習負擔，但實際上卻是治標不治本的措施。畢竟孩子即使不在學校上課，還有各種補習班、家教等等，學生的學業(yè)負擔并未減輕，家長的錢包卻是薄了不少。

因此，“減負三十條”的出臺意義重大。

第一，它明確要求學校在師資質(zhì)量、作業(yè)布置、課程學習等方面嚴格要求和規(guī)范，并且標準有量化，具有可操作性，使老師在操作上、學校在管理上都有規(guī)可循。并且如若違反規(guī)定之操作，有明確的規(guī)定予以懲處，在這一點上能夠保證政策的可執(zhí)行性。第二，它同時對于校外培訓機構的規(guī)范辦學也有了更加明確的指導意見。這一規(guī)定有利于對于泥沙俱下的校外機構進行進一步的清理和管理，使學生在走出學校之后有更干凈的環(huán)境進行補充學習。最后，它強化了政府的責任，政府強有力的行政手段真正能為教育減負保駕護航。如督查責任、教育引導責任等。

“減負三十條”要從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要做的還有很多。

第一，學校方面，當今的學校不可能不要成績，但一定要牢固樹立“向四十五分鐘要質(zhì)量”而不是“向二十四小時要質(zhì)量”的理念，追求綠色升學率。學�？梢越�立一個學生作業(yè)負擔監(jiān)測機制，適時將學生的考試成績與作業(yè)量、教師布置的作業(yè)與批改的作業(yè)進行比對，并作為教師業(yè)績考核的一個重要標準。

第二，對校外輔導機構的管理方面，一抓辦學場所的規(guī)范，確保學生的安全。二抓師資聘用的規(guī)范，既要求培訓機構所聘教師都持有教師資格證，又要嚴格禁止在職教師到培訓機構任教。

第三，政府方面要做的是吸引更多的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。只有優(yōu)秀的教師才會有優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)質(zhì)的教育才讓減負這一目標有實現(xiàn)的可能。政府的教育督導部門要通過定期不定期的督導檢查或引進第三方評估的方式，將各校學生的課業(yè)負擔情況向社會公布，讓家長對各校的辦學水平有一個正確的評價，從而理性擇校。