背景資料：據(jù)教育部網(wǎng)站消息，6月21日，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。教育部黨組書記、部長陳寶生在會上強調(diào)，對高校生要合理“增負”，提升高校生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學生的學習成果上。

基礎教育“苦”、“嚴”，而高校教育“松”，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在基礎教育階段，學生為實現(xiàn)升學目標，把所有的時間都花在學業(yè)上，而到了高校，卻變得迷茫，無所事事。中國高校嚴進寬出教育模式，也是基礎教育學生負擔重的根源之一，要減輕中小學生的負擔，必須提高高校學業(yè)要求，實行“嚴出”培養(yǎng)模式。教育部部長提出高校要合理增負，不是給高校生增加額外的學習負擔，而是回歸教育的本質(zhì)。

熱點預測：日前教育部部長陳寶生在全國高等學校本科教育工作會議上強調(diào)對高校生要合理“增負”，提升高校生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況。從“寬出”變“嚴出”，對于高校“嚴出”你怎么看?

熱點解析：

考進大學就等于學業(yè)成功，這樣的觀念在廣大學生及家長心中根深蒂固，而教育部釋放出來的改變“嚴進寬出”的信號也預示著這種不合理的人才培養(yǎng)理念即將改變，人才是國家發(fā)展的動力，嚴格高等教育質(zhì)量勢在必行。

當前高�！皩挸觥钡那闆r讓很多學生失去了應有的學習活力，對于人才的培養(yǎng)是不利的，對于高校生進行適當?shù)摹霸鲐摗币环矫婢褪悄軌蜃尭叩冉逃�回歸教育本身，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，真正讓高校發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用。另一方面，提升學生對于學業(yè)的重視，讓考生擯棄“進了大學就放羊”的錯誤觀念，真正的重視起自身的發(fā)展，激發(fā)學生的學習動力。

但是要實現(xiàn)“嚴出”還需要考慮幾個問題。第一，高校制度并不完善，普遍存在管理松，要求低等情況，制度上沒有保證“嚴出”也就很難實現(xiàn)。第二，“嚴出”的標準難以衡量，學生還是應以知識的掌握和運用為主也要給學生自由發(fā)展的空間，過度的“嚴”反而也會導致學生抵觸，失去自由發(fā)展的環(huán)境。第三，觀念轉(zhuǎn)變難，這點不僅在學生身上，在教育者身上也有體現(xiàn)，習慣了這種寬松的教育方式,“嚴”起來之后如何保證官大師生的理解和配合也是需要考慮的。

要做到“嚴出”第一，要保證制度的完善和落實，高校應制定相應的管理制度，規(guī)范高校學生的管理，尤其是學業(yè)方面的把控，注重加強學生的學業(yè)規(guī)劃，逐步進行精準化管理，如彈性學制等。第二，對于學生學業(yè)的衡量標準要進行細化，不能一味求“嚴”要注重實效，真正把提升教育質(zhì)量作為核心目標。第三，加強宣傳引導，改變師生以往的觀念，真正重視起高校中的學習和發(fā)展，不辜負自己的寶貴年華。