熱點背景

隨著智能手機(jī)在未成年群體中的廣泛普及，智能手機(jī)在校園里的使用擾亂了正常的教學(xué)秩序，而學(xué)校的一些管理措施也受到學(xué)生、家長的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)的校園管理已成為中小學(xué)校普遍性難題。

命題預(yù)測

近日，有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)在中小學(xué)校的群體已從簡單的通訊交流的工具發(fā)展為“上課學(xué)習(xí)”下課刷屏的調(diào)味劑，對于校園里的手機(jī)使用亂象，談?wù)勀愕目捶ā?/strong>

參考答案

學(xué)校是教書育人的重要場所，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，奈何手機(jī)使用亂象叢生，中小學(xué)是樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時刻，此時不再抬頭學(xué)，低頭問教于手機(jī)， 難免最終會導(dǎo)致學(xué)而無獲。手機(jī)校園管理一直處理不當(dāng)，學(xué)生們聽課興致缺缺，手機(jī)亂象必須亟待解決，不然手機(jī)變成了造成學(xué)生懶病的偏方，非但不能治病，反而促使病情愈演愈烈。

智能手機(jī)的發(fā)展帶給了學(xué)生更加便捷優(yōu)質(zhì)的手機(jī)使用體驗，除了最基礎(chǔ)的通信功能，還具備上網(wǎng)、社交、游戲等功能。但是隨著功能的增加，問題也就接踵而至了。中小學(xué)生不僅僅可以利用手機(jī)通信交流，也可以查找學(xué)習(xí)資料，滿足了學(xué)習(xí)交友的需求。但是利用手機(jī)全面的APP功能進(jìn)行手機(jī)作弊，不經(jīng)思考就查找手機(jī)答案，發(fā)送暴力視頻、閱讀低俗小說的學(xué)生也是大有人在。良好利用手機(jī)輔助學(xué)業(yè)無可厚非，但是現(xiàn)在往往是手機(jī)使用亂象，長時間使用手機(jī)不僅會影響學(xué)生身體，擾亂了課堂秩序，無法有效接收知識。同時也是不誠信的體現(xiàn)，沖擊著學(xué)校日常教學(xué)管理。

當(dāng)然，面對學(xué)校眾多的低頭族，學(xué)校管理方并非沒有施以對策進(jìn)行解決，但是方法并不是十分得當(dāng)，禁止用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便會銷毀招致社會一眾譴責(zé)。屏蔽信號又會對周邊居民的生活帶來不便。因此要杜絕手機(jī)亂象我們還要綜合分析，全面施策。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本身自制力不強(qiáng)，容易受到誘惑。手機(jī)APP應(yīng)用參差不齊，學(xué)校管理手段單一，部分家長沒有以身作則，未對孩子不當(dāng)玩手機(jī)行為進(jìn)行教育都是造成校園手機(jī)使用亂象的因素。

因此，對于中小學(xué)生玩手機(jī)行為，我們必須正確管理，不讓偏方誤學(xué)業(yè)。第一、學(xué)校應(yīng)該規(guī)范化管理，對于手機(jī)使用情況進(jìn)行分別管理。中小學(xué)生自制力較差，可以禁止帶手機(jī)。高中生大學(xué)生要求分時段使用。第二、手機(jī)開發(fā)公司加強(qiáng)技術(shù)升級，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行范圍設(shè)定，進(jìn)行時間限制，使手機(jī)真正成為一款學(xué)習(xí)手機(jī)。第三、家長以身作則，規(guī)范使用手機(jī)的時間，在孩子面前盡量避免打游戲、瀏覽無關(guān)網(wǎng)頁。第四、學(xué)校開展正確使用手機(jī)、規(guī)范手機(jī)用途的課堂教育活動，老師強(qiáng)化課程設(shè)計，增強(qiáng)課程的互動性，提高學(xué)生的課程體驗感。

原標(biāo)題：抬頭不看黑板 低頭只顧手機(jī)

責(zé)編：楊蕊榮(實習(xí)生)、尹深

來源：人民網(wǎng)