在事業(yè)單位考試的面試中，綜合分析題一直占據著不可替代的作用。無論是考四道題，還是考三道題，甚至是考兩道題，綜合分析一直是必考題型之一。在我們考生當中流行著這樣的一句話“得綜合分析者，得天下”。綜合分析題的重要性可見一斑。

    然而，恰恰是比較重要的綜合分析題，也是最令我們考生頭疼的一類題型。即使有了清晰的思路，仍然感覺沒有話說。這時候大家就會發(fā)現主體分析法是比較實用的一種方法，從微觀到宏觀，總能找到一些話說。于是我們考生如獲至寶，每道題型都是就個人而言……，就社會而言……，就國家而言……久而久之，可說的話翻來覆去只有幾句，甚至成了生硬的模板。

    那是不是說主體分析法就不能用了呢？其實，方法是沒有錯的，問題出在我們考生在描述每類主體時，語言太匱乏了。世上本沒有模板，說的人多了就成了模板。為了解決這個問題，建議各位考生在平時的練習過程中可以就比較常用到的一些主體，歸納總結出一些常用到的語言表述。本篇以微觀層面的個人、家庭和學校為例：

    個人層面：增強法律意識；增強自我保護意識；增強維權意識；增強社會責任感，有大局觀，有集體意識；提高鑒別能力；提高抗壓能力；提高環(huán)保意識，踐行綠色出行；提高專業(yè)技能，理論與實踐相結合；勞逸結合，提高身體素質；弘揚繼承傳統(tǒng)文化；加強對傳統(tǒng)文化的學習；拒絕跟風；嚴于律己；自我定位清晰；轉變觀念；樹立正確的擇業(yè)觀、世界觀、人生觀、價值觀；培養(yǎng)高雅興趣愛好；遵紀守法，知法、懂法、守法等等。

    家庭層面：完善家庭教育；培養(yǎng)孩子獨立意識，自立能力；傳承家規(guī)家范；培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀；營造好的家庭氛圍；正確處理鄰里關系；以身作則，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度；加強成員之間的溝通；

    學校層面：設置合理科學課程；培養(yǎng)學生綜合素質；加強學生實踐創(chuàng)新；設立創(chuàng)業(yè)獎學金；幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；為企業(yè)和學生搭建溝通交流平臺；注重傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育；引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；保障學生受教育的權利；規(guī)范辦學；因材施教；優(yōu)化教學資源配置；加強硬件設施；提高師資水平；關注學生的身體健康和心理健康；對犯錯誤的同學，教育為主，懲罰為輔；保障正常的教學秩序；維護校園環(huán)境；營造良好的學術氛圍；保證學生人身安全；建立合理的教師考評機制；教學與科研并重等。

    這些語言多為動賓結構，簡短有力，概括性比較強，在前面加上“應該”或是“需要”可以直接用于對策的回答。在前面加上“有利于”和“不利于”又能用來回答影響。稍作語序上的調整，加上“因為沒有……”或是“源于忽略了……”可以用于原因的分析。

    當然，一個人的力量是有限的，希望同學們在課堂練習過程中注重語言的積累，集思廣益，相信大家會說的越來越好。