問(wèn)題一：語(yǔ)言不連貫——停頓次數(shù)多、停頓時(shí)間長(zhǎng)、語(yǔ)言重復(fù)。

第一、復(fù)習(xí)應(yīng)答思路。同學(xué)們可以詳細(xì)復(fù)習(xí)回顧每種能力的應(yīng)答思路，思路清晰才能保證我們?cè)诳紙?chǎng)上不是想到什么就說(shuō)到什么的隨意亂說(shuō)，才能保證我們說(shuō)了上句知道自己下句要說(shuō)什么，所以同學(xué)們要回顧基礎(chǔ)理論的應(yīng)答思路。

第二、學(xué)會(huì)列提綱。同學(xué)們?cè)谒伎贾幸獙W(xué)會(huì)列提綱，提綱能夠起到提示的作用，考生在考場(chǎng)答題的時(shí)候很容易由于緊張?jiān)斐伤穆分袛�，提綱在這樣的時(shí)候就能夠起到提示的作用，但是要注意列提綱的用詞要簡(jiǎn)練，寫(xiě)這個(gè)部分的核心關(guān)鍵詞即可。

第三、由簡(jiǎn)入繁，逐步積累。同學(xué)可以在備考中多練習(xí)自己回答過(guò)的問(wèn)題，把自己擅長(zhǎng)的例子或事情講出來(lái)，鍛煉語(yǔ)言的流暢度，待語(yǔ)言流暢度提升上來(lái)后，再練習(xí)一些新題目。

問(wèn)題二：語(yǔ)速不恰當(dāng)——語(yǔ)速過(guò)慢或語(yǔ)速過(guò)快。

第一、大聲朗讀。對(duì)于語(yǔ)速過(guò)慢的同學(xué)，可以選擇有激情的詩(shī)歌或故事進(jìn)行朗讀，自己感受正常的語(yǔ)速。也可以對(duì)文章或者參考答案進(jìn)行快速朗讀，讀得盡可能快一點(diǎn)，但是在快的同時(shí)也要使思維跟得上語(yǔ)言的速度，邊讀邊思考，久而久之就可以使思維和言語(yǔ)都變得更流暢更清晰。

第二、吐字清晰，注意斷句。對(duì)于語(yǔ)速快的同學(xué)，一定要保證自己吐字清晰，讓考官聽(tīng)得清自己說(shuō)的每一個(gè)字，因?yàn)榭紙?chǎng)的考官大部分都是在40多歲、50歲左右的人，語(yǔ)速太快會(huì)讓考官產(chǎn)生抓不住重點(diǎn)，聽(tīng)不清楚的感覺(jué)。所以同學(xué)們盡可能把每個(gè)字說(shuō)清楚，該斷句的時(shí)候斷句，就是“說(shuō)話要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，不要句句連在一起，沒(méi)有停頓。

第三、尋找伙伴，合作練習(xí)。采用兩人一組對(duì)練，語(yǔ)速快或慢可以給予適當(dāng)?shù)氖謩?shì)示意，練習(xí)正常的語(yǔ)速。在組隊(duì)的時(shí)候盡量?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，語(yǔ)速快的同學(xué)可以和語(yǔ)速慢的同學(xué)相結(jié)合，這樣就可以相互影響，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

問(wèn)題三：語(yǔ)調(diào)不協(xié)調(diào)——聲音過(guò)小、缺乏抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣生硬沒(méi)有感情、語(yǔ)調(diào)夸張。

第一、錄音發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生可以給自己錄音，聽(tīng)一聽(tīng)自己的語(yǔ)調(diào)、音量有什么問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有什么問(wèn)題以及這個(gè)問(wèn)題的危害。

第二、朗讀融入感情。同學(xué)們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，放大或者縮小音量，調(diào)節(jié)到正常音量。另外要注意朗讀過(guò)程中的輕重緩急，尤其是一些表示轉(zhuǎn)折的“但是”“然而”等要加強(qiáng)語(yǔ)氣，

“第一”“第二”的邏輯連接詞之后要稍作停頓。

第三、釋放心理壓力。有很多同學(xué)音量放不開(kāi)，說(shuō)話語(yǔ)調(diào)不自然其實(shí)是源于心理的壓力，很多同學(xué)之前沒(méi)有在人前發(fā)表觀點(diǎn)的經(jīng)歷，所以當(dāng)面臨老師或者考官的時(shí)候難免有一些放不開(kāi)，尤其是平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)，關(guān)于這個(gè)方面同學(xué)們一定要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，面試的考查本身就不同于筆試，考官要的不僅是我們幾道題目的答案，更要看看我們這個(gè)人本身是怎樣的，所以，不要扭捏，要自信、自然的把自己的想法說(shuō)給考官聽(tīng)，調(diào)整好自己的心態(tài)。

問(wèn)題四：口頭語(yǔ)過(guò)多——“嗯、啊、這個(gè)、就是說(shuō)、我認(rèn)為”等大量出現(xiàn)。

第一、舉手提示。答題的時(shí)候可以找家人或者朋友幫著提示，如果出現(xiàn)口頭語(yǔ)的時(shí)候，就舉手示意，進(jìn)而盡量避免。

第二、調(diào)節(jié)控制。當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到口頭語(yǔ)的問(wèn)題時(shí)，可以咽下去，做一個(gè)吞咽動(dòng)作，因?yàn)榭陬^語(yǔ)就像我們寫(xiě)文字時(shí)候的一個(gè)逗號(hào)或者一個(gè)頓號(hào)，經(jīng)過(guò)此訓(xùn)練就會(huì)慢慢產(chǎn)生心理暗示，口頭語(yǔ)的問(wèn)題自然就解決了。