摘要: 王歡：點(diǎn)燃創(chuàng)新教育的火把王歡，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)。她立德樹(shù)人，用心培育“種子計(jì)劃”。她創(chuàng)新構(gòu)建了“以家國(guó)情懷為底蘊(yùn)的系統(tǒng)育人模式”，以及該育人模式的實(shí)踐模型——“種子計(jì)劃”。在“種子計(jì)劃”的 ...
王歡：點(diǎn)燃創(chuàng)新教育的火把
王歡，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)。她立德樹(shù)人，用心培育“種子計(jì)劃”。她創(chuàng)新構(gòu)建了“以家國(guó)情懷為底蘊(yùn)的系統(tǒng)育人模式”，以及該育人模式的實(shí)踐模型——“種子計(jì)劃”。在“種子計(jì)劃”的感召下，孩子們將課堂所學(xué)與服務(wù)社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，自發(fā)發(fā)起了8000多個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的社會(huì)發(fā)展大命題已經(jīng)進(jìn)入孩子們的視野。她創(chuàng)新理念，探索教育發(fā)展的“新樣態(tài)”。她認(rèn)為課程不止于課堂，學(xué)習(xí)不止于教室，秉承著“無(wú)邊界”課程理念，組建了由文物專(zhuān)家、課程專(zhuān)家、國(guó)博講解員、學(xué)校教師組成的15個(gè)課程研發(fā)共同體，撬動(dòng)了學(xué)校整體課程建設(shè)，為各學(xué)科教師創(chuàng)新教學(xué)思路提供了素材。她積極改革，拓展教育均衡的“同心圓”。面對(duì)百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，她深入探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，組建史家教育集團(tuán)，為促進(jìn)教育公平、推動(dòng)區(qū)域均衡打造了一個(gè)新載體。她積極組建面向全國(guó)教育精準(zhǔn)扶貧的“史家學(xué)院”，形成1000余課時(shí)的線上教師培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)精品教育資源共享，推動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。2021年7月，王歡榮登“中國(guó)好人榜”。典例應(yīng)試：王歡在推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程中，彰顯了一名教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她立德樹(shù)人，大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)；她不忘教育初心，奮力探索教育發(fā)展新業(yè)態(tài)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新不停步；她堅(jiān)持教育改革，努力推動(dòng)教育均衡發(fā)展，滿足了百姓對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的迫切需求。答題使用示例：黨員干部要爭(zhēng)當(dāng)改革創(chuàng)新的拓荒者。改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉昧素S碩的建設(shè)成就。但當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)諸多領(lǐng)域依然存在一些突出問(wèn)題和短板，要解決這些問(wèn)題，需要廣大黨員干部發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神，深入學(xué)習(xí)馬善祥、王書(shū)茂、王歡等各行業(yè)改革創(chuàng)新人物事跡，以改革突破發(fā)展阻礙，以創(chuàng)新解決發(fā)展問(wèn)題，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期的拓荒者。這既要有“闖”的勁頭，要敢闖敢試、敢為人先，打破思想障礙，敢于迎難而上；又要有“創(chuàng)”的精神，敢于開(kāi)新局、立新功，在發(fā)展機(jī)遇面前主動(dòng)變革，積極創(chuàng)新；還要有“干”的作風(fēng)，要真抓實(shí)干、持之以恒，以動(dòng)真碰硬踏破荊棘阻礙。 |
