【熱點(diǎn)背景】

“這次疫情既是一次挑戰(zhàn)，也倒逼我們對(duì)教學(xué)模式改革創(chuàng)新�！睋�(jù)L大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹，疫情發(fā)生以來，廣大考生不能如期返校，如何將疫情對(duì)教學(xué)工作的沖擊影響減到最小，成為擺在校黨委面前的一道難題。該校黨委順勢(shì)而為，決定以此為契機(jī)，深入推進(jìn)院校教育教學(xué)改革。

X大學(xué)近日發(fā)布的《疫情期間高校教師線上教學(xué)調(diào)查報(bào)告》顯示，在面對(duì)“在線教育帶來的最大挑戰(zhàn)是什么”的提問時(shí)，13997名高校教師位居前三位的答案分別是“需要改變教學(xué)策略和教學(xué)方法”“改變以往的教學(xué)習(xí)慣”和“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”。

【熱點(diǎn)題目】

大中小學(xué)相繼開啟云端教學(xué)。從面對(duì)面、面對(duì)黑板到面對(duì)屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間，從傳統(tǒng)課堂表達(dá)到影音化、網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)。疫情之下，中國(guó)教育經(jīng)歷了一場(chǎng)前所未有的變革。對(duì)此，你怎么看?

【參考答案】

一、概括現(xiàn)象，予以評(píng)價(jià)。

疫情之下，中國(guó)教育正在經(jīng)歷的變革主要表現(xiàn)在從“線下教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸贫私虒W(xué)”。這種轉(zhuǎn)變雖說是在疫情之下的無奈舉動(dòng)，但是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，“云端教育”在今后也將逐漸成為一種趨勢(shì)，甚至在這種趨勢(shì)之下傳統(tǒng)教育觀念都會(huì)實(shí)現(xiàn)升華。

二、結(jié)合實(shí)際多角度分析現(xiàn)象的現(xiàn)狀、意義、問題等。

1、現(xiàn)狀。疫情下，教育部發(fā)布延期開學(xué)的通知，由此，各地小初中高院校以及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暫停線下培訓(xùn)活動(dòng)，并利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源，為學(xué)生提供“停課不停教、停課不停學(xué)”的上課體驗(yàn)，疫情改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、意義。(1)線上教育，突破發(fā)展，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值。(2)保障學(xué)生受教育權(quán)利，“線下轉(zhuǎn)線上”使學(xué)生足不出戶，接受老師的教育，提升能力素質(zhì)。(3)轉(zhuǎn)變教師授課理念。這次轉(zhuǎn)變能倒逼教師轉(zhuǎn)變授課方式，使老師認(rèn)識(shí)到灌輸?shù)奈：�，從而更加注重�?duì)學(xué)生的引導(dǎo)和互動(dòng)。

3、問題。(1)單純復(fù)制線下學(xué)習(xí)方式。疫情期間上網(wǎng)課，有些老師將線下課程生搬硬套轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變授課理念。這樣不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，還增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。(2)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，被迫成為主播。大部分的教師由于沒有適應(yīng)這一變化，線上線下模式切換不靈活，沒有辦法給學(xué)生提供優(yōu)良的課程體驗(yàn)。(3)教學(xué)質(zhì)量難保證。學(xué)生是否認(rèn)真聽課，老師是否全情投入，整體課程效果如何把控，學(xué)校以及家長(zhǎng)監(jiān)督能否全覆蓋等問題正在考驗(yàn)云端教學(xué)的質(zhì)量。

三、提出具體落實(shí)的措施。

1、擺脫灌輸，轉(zhuǎn)變教育理念。使老師和學(xué)生明白教學(xué)活動(dòng)不是單向的信息傳播活動(dòng)，而是建基于師生、生生多維互動(dòng)交往的社會(huì)化活動(dòng)。教師要增加互動(dòng)頻次，豐富課程設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生要主動(dòng)參與，避免“看客思維”，積極融入課堂。

2、提升硬件，匹配教育趨勢(shì)。在線教育看似是當(dāng)前的應(yīng)急之策，但在未來人工職能的時(shí)代，線上教育走向常態(tài)化是一種必然。所以不論從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司還是到電信行業(yè)巨頭，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力線上教育發(fā)展。

3、虛實(shí)結(jié)合，發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。要將線下授課的多維多層、多群多向的互動(dòng)形式很好地融入在線教學(xué)，發(fā)揮“在線學(xué)習(xí)”的開放、互動(dòng)、激趣、技術(shù)增值等優(yōu)勢(shì)，形成與線下教育的互相補(bǔ)充、共同發(fā)展的格局。