2017年安徽教師招聘小學(xué)教育綜合真題

　　一、單選題(共 30 題，每小題 1 分，共 30 分)

　　1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革與發(fā)展剛要》(2010-2020)提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水 平”發(fā)展的任務(wù)，要求( )。

　　A.全面實(shí)施小班化教學(xué) B.農(nóng)村全面實(shí)施寄宿制管理

　　C.大力推動(dòng)普通話教學(xué) D.保證學(xué)生每天鍛煉超過(guò)兩小時(shí)

　　2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校( )。

　　A.穩(wěn)定發(fā)展 B.持續(xù)發(fā)展 C.差異發(fā)展 D.均衡發(fā)展

　　3.一位教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作為收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書(shū)中，這種做法侵害了學(xué)生的( )。

　　A.著作權(quán) B.財(cái)產(chǎn)權(quán) C.教育權(quán) D.發(fā)展權(quán)

　　4.下列對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不正確的是( )。

　　A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng) B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

　　C.教育是促進(jìn)受教育者社會(huì)化的過(guò)程 D.教育是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的決定性因素

　　5.孟子說(shuō)：“人性本善，萬(wàn)物皆別于我心”。這句話反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是( )。

　　A.外鑠論 B.內(nèi)法論 C.多因素論 D.內(nèi)外因素交互作用論

　　6.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要的因素是( )。

　　A.國(guó)家意識(shí)形態(tài) B.社會(huì)生產(chǎn)力 C.社會(huì)文化 D.人口質(zhì)量

　　7.美國(guó)斯坦福大學(xué)一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確的預(yù)測(cè)成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，這說(shuō)明( )。

　　A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了極大的可能性

　　B.遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的水平

　　C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　D.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展具有決定性的影響

　　8.根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為( )。

　　A.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程 B.必須課程和選修課程

　　C.分科課程和綜合課程 D.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

　　9.教師利用美好的實(shí)物、優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是( )。

　　A.榜樣示范法 B.說(shuō)服教育法 C.情感陶冶法 D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法

　　10.美國(guó)教育家布魯納提出的課程理論是( )。

　　A.結(jié)構(gòu)主義課程理論 B.社會(huì)本位課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論 D.人本主義課程理論

　　11.以教師的語(yǔ)言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方法是( )。

　　A.演示法 B.講授法 C.練習(xí)法 D.陶冶法

　　12.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持( )。

　　A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合

　　C.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合

　　D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合

　　13.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是( )。

　　A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.遲滯性

　　14.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型 C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型

　　15.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的( )。

　　A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B.資本和商品學(xué)說(shuō) C.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō) D.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

　　16.教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果是( )。

　　A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)

　　C.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮 D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化

　　17.班主任通過(guò)班集體影響學(xué)生個(gè)體，又通過(guò)教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這種班級(jí)管理模式屬于( )。

　　A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理

　　18.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)，這屬于( )。

　　A.范例教學(xué) B.探究式教學(xué) C.情境性教學(xué) D.傳遞-接受教學(xué)

　　19.“見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心，良辰美景也是一種無(wú)可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于( )。

　　A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.適應(yīng)

　　20.美妙的音樂(lè)很悅耳，像春風(fēng)佛過(guò)面頰，這屬于( )。

　　A.知覺(jué) B.錯(cuò)覺(jué) C.幻覺(jué) D.聯(lián)覺(jué)

　　21.小張時(shí)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是( )。

　　A.操作能力 B.一般能力 C.創(chuàng)造能力 D.社交能力

　　22.學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是( )。

　　A.低年級(jí)學(xué)生 B.高年級(jí)學(xué)生 C.有心理問(wèn)題的學(xué)生 D.全體學(xué)生

　　23.生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能削水果，杯子只能裝水，這屬于影響問(wèn)題解決的因素中的( )。

　　A.原型啟發(fā) B.功能固著 C.問(wèn)題情境 D.動(dòng)機(jī)與情緒

　　24.中國(guó)人一般把 TOEFL 稱為托福，這是用的學(xué)習(xí)測(cè)量是( )。

　　A.諧音聯(lián)想法 B.位置記憶法 C.視覺(jué)聯(lián)想法 D.關(guān)鍵詞法

　　25.數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生或：“今天課堂上練習(xí)題做全對(duì)的同學(xué)，可以不做家庭作業(yè)了�！睌�(shù)學(xué)老師的這種做法屬于( )。

　　A.連續(xù)強(qiáng)化 B.正強(qiáng)化 C.懲罰 D.負(fù)強(qiáng)化

　　26.對(duì)與小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲罰他抄寫(xiě) 10 遍，又擔(dān)心這樣做沒(méi)有好的效果， 這屬于( )。

　　A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

　　27.夜空中劃過(guò)的流行容易引起我們的無(wú)意注意。引起這種注意的原因是( )。

　　A.刺激物的活動(dòng)變化 B.刺激物的復(fù)雜性

　　C.刺激物的強(qiáng)度 D.刺激物的對(duì)比

　　28.丁墨在他的小說(shuō)《他來(lái)了，請(qǐng)閉眼》中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和善于推理的犯罪心理學(xué)家薄靳言的形象。這屬于( )。

　　A.無(wú)意想象 B.再造想象 C.無(wú)意記憶 D.創(chuàng)造想象

　　29.小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，常將其讀成學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，這種遷移屬于( )。

　　A.順向，正遷移 B.順向，負(fù)遷移 C.逆向，正遷移 D.逆向，負(fù)遷移

　　30.教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列出了很多的答案，但是都在餐飲的范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維( )。

　　A.流暢性好，變通性好 B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性差，變通性好 D.流暢性差，變通性差

　　二、多選題(共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)

　　31.下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的表述，正確的有( )。

　　A.突出學(xué)科本位 B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性

　　C.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與考試制度 D.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　32.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循( )。

　　A.教育性原則 B.可行性原則 C.自主性原則 D.計(jì)劃性原則

　　33.下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法，正確的有( )。

　　A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分 B.氣質(zhì)由血型決定

　　C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇 D.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教學(xué)

　　34.下列關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的描述，正確的有( )。

　　A.評(píng)價(jià)手段有作業(yè)、經(jīng)常性檢查等

　　B.評(píng)價(jià)的測(cè)試內(nèi)容主要為課題和單元目標(biāo)的樣本

　　C.評(píng)價(jià)目的主要為改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案

　　D.評(píng)價(jià)的主要作用在于全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

　　35.下列選項(xiàng)中，屬于幻想的有( )。

　　A.有個(gè)小學(xué)生將來(lái)想稱為科學(xué)家

　　B.莊周夢(mèng)蝶

　　C.夜晚注視星空的星星久了，覺(jué)得星星在動(dòng)

　　D.守株待兔

　　三、辨析題(共 3 小題，每小題 5 分，共 15 分)

　　36.衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)科學(xué)，關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否很快提高。

　　37.班集體既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。

　　38.某人從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，開(kāi)始什么也看不見(jiàn)，慢慢就能看見(jiàn)一些物品，這種變化是由于學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。

　　四、簡(jiǎn)答題(共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分)

　　39.簡(jiǎn)述教育的政治功能。

　　40.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

　　41.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

　　五、案例分析題(共 3 小題，每小題 15 分，共計(jì) 45 分)

　　43.閱讀材料，回答問(wèn)題：

　　有一首歌這樣唱到：“也不是你們說(shuō)的那種虛偽的怪小孩，我現(xiàn)在的想法已經(jīng)超出你們 的時(shí)代，請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代，好久以前我的脾氣就這么壞，好久以前我的叛逆就象現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)�諒我，不必不必為我�?dān)心，我有我的理由，希望你們能夠明白， 我不是個(gè)壞小孩。”

　　(1)分析當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境及身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。

　　44.閱讀材料回答問(wèn)題：

　　四年級(jí)學(xué)生小剛特別喜歡小動(dòng)物，他媽媽也特別支持他，給他買(mǎi)過(guò)蠶寶寶、小倉(cāng)鼠等， 但小剛時(shí)會(huì)帶小動(dòng)物帶去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽(tīng)課。班主任李老師了解后，并沒(méi)有批評(píng)他，而是組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下小剛和其他小組成員定期開(kāi)展 活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的觀察和照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是他還改掉了拖拉、懶惰和馬虎的毛病，養(yǎng)成了勤奮、自律、認(rèn)真的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了，對(duì)各學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)小組同學(xué)經(jīng)常一起合作探究學(xué)習(xí)，成績(jī)有了明顯提升，后來(lái)小剛和鞋的作為《我的“好朋友”--小倉(cāng)鼠》，在全國(guó)征文比賽中 還獲得了二等獎(jiǎng)。

　　(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因。

　　(2)教師應(yīng)如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

　　45.閱讀材料，回答問(wèn)題： 期末考試剛剛結(jié)束，紀(jì)委學(xué)生幾乎是哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任老師說(shuō)：“別給我們排隊(duì)了�！�

　　孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了 20 多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。這 一次，他沒(méi)有按照管理公布學(xué)生的成績(jī)，試卷改完后，王老師分別找了幾位同學(xué)談話，分析了他們這次考試中的成敗得失，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過(guò)努力，一定會(huì)有更大的進(jìn) 步。事后，他對(duì)同事說(shuō)：“通過(guò)這件事，我真切地感受到了教師的那一份責(zé)任”。

　　(1)分析王老師的做法可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。

　　(2)課程改革背景下教師應(yīng)該樹(shù)立什么樣的評(píng)價(jià)觀?