【熱點背景】

近期，廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組公布了《延遲開學期間中小學線上教學工作指引》，其中明確線上課程時間一般不能超過20分鐘。《指引》指出，要合理安排學生學習時間，對小學低年級線上學習不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇;要統(tǒng)籌安排好其他學段各門學科的線上課程內容，線上課程時間一般不能超過20分鐘。

另外要關注重點年級，高三、初三以學校為單位組織，要積極引導學生學會梳理重難點、強化薄弱點、研究新熱點，力爭做到“一班一案、一生一表”。針對普通高中畢業(yè)年級和初中畢業(yè)年級，各地各學校在原計劃的正式開學日之后，在保證全員參與和學習效果的前提下，可開展新學期1個月左右的課程網上教學。線上教學原則上可統(tǒng)一時間統(tǒng)一課表，但不得強行要求學生每天上網“打卡”。

【模擬試題】

廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組公布了《延遲開學期間中小學線上教學工作指引》，其中明確線上課程時間一般不能超過20分鐘�！吨敢�》指出，要合理安排學生學習時間，對小學低年級線上學習不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇;要統(tǒng)籌安排好其他學段各門學科的線上課程內容，線上課程時間一般不能超過20分鐘。對此，你怎么看?

【尚優(yōu)解析】

目前，疫情防控工作依然嚴峻，多省、市中小學開學延遲，許多學生和家長非常焦慮，擔憂學習被耽誤，尤其是高三、初三面臨升學的學生家長，存在非常大的焦慮心態(tài)。對此，各地方各學校紛紛做出了線上授課停課不停學的舉動。這固然能緩解延遲開學帶來的緊張感，但與此同時我們也不難發(fā)現，部分地區(qū)部分學校部分老師，將這樣的停課不停學，變成了負擔，變成了任務，變成了強迫性的要求。還有部分學生拿著手機就是一上午學習的時間卻少之又少，更有一些家庭沒有網上聽課的條件，心里會有極強的落差感和擔憂。導致學生叫苦不迭，家長更加焦慮，學習效果也不佳。

廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組發(fā)布的《延遲開學期間中小學線上教學工作指引》，一方面為停課不停學工作指明了方向，提出了要求，另一方面緩解了學生學習壓力以及家長的一些心理負擔和擔憂，最重要的是，這樣有原則式的線上教學能夠讓老師根據學生們的有效學習時間靈活的調整授課內容，從而保證授課質量，更能夠在一定程度上保障線上授課的效果以及學生的學習效果。

當然，廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組發(fā)布的《延遲開學期間中小學線上教學工作指引》的實施，我們也應當關注到一些問題：首先，20分鐘的時間可能會對于老師授課內容安排上的要求會更高，老師的課程設計以及整體內容的呈現會有所難度，如何讓學生學到東西有所收獲，是老師應該思考的問題和需要設計入課程的內容;其次線上教學相較于線下教學，對學生的自律性要求更高，教師不能像線下一樣對學生的課堂表現盡收眼底，;有些家長可能會直接把手機、電腦等直接交給孩子，然后不管不問，導致孩子沉迷于手機、電腦等。再次，對于不具備線上聽課的條件的學生，可能會存在焦慮情緒，擔心老師在線上講課的內容，在后期開學不會講到。再次對于授課效果和課后作業(yè)的檢查可能會流于形式，或者說達不到成效。

要做好線上教育，需要教師、學生、家長三方共同努力才行，教師要更加仔細、用心的備課，通過網絡豐富教學內容，做到精簡、高效，同時也要在課后與家長溝通，了解學生的學習情況，要求家長督促學生在家復習;上課時，有條件的家長要陪同孩子一起聽課，一方面監(jiān)督孩子的學習情況，高效率學習，同時學生自己要自律，只有做到三位一體，共同努力才能真正發(fā)揮好線上教育的作用。當然不可忽視的是在后期線下開學之后，對于線上授課的內容還要做鞏固做復盤，以便于沒有學到沒有學好的學生能夠做一些補充，以避免教學成果以及學生學習狀態(tài)參差不齊的問題。