在面試題目，特別是綜合分析類題目中，表達(dá)過(guò)程中采用舉例論證或舉例說(shuō)明，往往是一個(gè)充實(shí)語(yǔ)言內(nèi)容的好辦法。但慢慢地，很多同學(xué)會(huì)感覺(jué)到例子的儲(chǔ)備量很難支撐題目的數(shù)量，而當(dāng)“一例多用”的時(shí)候，又往往容易出現(xiàn)文不對(duì)題的情況，因此給自己造成了一定的困擾。尚優(yōu)教育為大家排憂解難。

其實(shí)，一例多用的思路并不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，而以上困擾的出現(xiàn)，主要還是我們對(duì)例子本身的了解或挖掘不夠。今天尚優(yōu)教育專家可以試著用“焦裕祿”這樣一個(gè)人物來(lái)說(shuō)說(shuō)“一例多用”。

提到焦裕祿，很多人想到的往往是他身處貧困縣艱苦奮斗的身影，這種“刻板印象”既可能是由于影視作品的某一片段，也可能是“貧困縣”三個(gè)字帶個(gè)我們的思維定勢(shì)。

“焦裕祿精神”是一種向焦裕祿同志學(xué)習(xí)的精神，被習(xí)近平概括為“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”。對(duì)焦裕祿同志，總書(shū)記一直十分崇敬，視為人生榜樣。習(xí)近平這樣評(píng)價(jià)焦裕祿同志的精神：“無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都永遠(yuǎn)是億萬(wàn)人們心中一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們艱苦奮斗、執(zhí)政為民的強(qiáng)大思想動(dòng)力，永遠(yuǎn)是激勵(lì)我們求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴精神財(cái)富，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)�！�

從這段來(lái)自百度百科“焦裕祿精神”的詞條描述中我們可以看到，焦裕祿精神的內(nèi)涵十分豐富，絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的艱苦奮斗就可以概括的。比如，對(duì)于談“求真務(wù)實(shí)”的題目，我們就可以在做法方面這樣表述：

就像當(dāng)年焦裕祿同志對(duì)于面對(duì)治沙、治澇、治堿等關(guān)系蘭考民生的大事，他深知必須要身體力行、親力親為。我們就要像焦裕祿同志那樣，堅(jiān)持實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律，深入調(diào)查研究，真正把求真務(wù)實(shí)融入自己的工作和生活之中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效。要以求真務(wù)實(shí)的精神貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，凡是符合科學(xué)發(fā)展觀的就全力以赴去做，不符合的就毫不猶豫去改，真正把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思想、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實(shí)際能力。

這樣一來(lái)，雖然同樣是在使用“焦裕祿”的例子，但我們?nèi)匀蛔龅搅瞬宦漶骄省⒂械姆攀浮?/div>