【熱點(diǎn)背景】

在某中學(xué)課堂上，一男班主任拿起一部手機(jī)“啪”的一聲砸在地上，下面學(xué)生有的還在偷笑。根據(jù)爆料學(xué)生反應(yīng)，班主任砸手機(jī)原因是學(xué)校規(guī)定不能帶手機(jī)，學(xué)生私自帶了，還放在班里充電，結(jié)果被班主任發(fā)現(xiàn)，然后就砸了。

班主任曾在高一下學(xué)期中途就發(fā)過(guò)聲明，以后發(fā)現(xiàn)誰(shuí)帶手機(jī)就砸了，最近一周砸了兩次。兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，至少砸了22部，手機(jī)價(jià)值有的在兩三千元以上，一般都要一千多。其他班級(jí)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的情況。學(xué)生說(shuō)，老師可以收起來(lái)代管期末，不至于砸了。有的學(xué)生在班主任砸手機(jī)時(shí)還拍下了視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)。

對(duì)此，校方稱(chēng)，學(xué)校確實(shí)禁止學(xué)生在校期間使用手機(jī)，將手機(jī)帶入校園的要交由班主任代為保管。但砸手機(jī)的行為是絕對(duì)不允許的，此事將去年級(jí)上進(jìn)行調(diào)查。

事件發(fā)生后，引發(fā)全國(guó)多家媒體關(guān)注報(bào)道。有網(wǎng)友評(píng)論稱(chēng)，老師的做法是權(quán)力濫用的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行賠償;但也有很多網(wǎng)友表示：支持老師砸手機(jī)，學(xué)生沉迷手機(jī)成績(jī)嚴(yán)重下滑，家長(zhǎng)管不了，讓老師來(lái)管，如果老師因?yàn)樵覍W(xué)生手機(jī)被處理，那以后誰(shuí)還管你的孩子?家長(zhǎng)應(yīng)該理性對(duì)待老師的管理，雖然有些方式不合理，但是要理解老師管理的難度。

【模擬命題】

閱讀完以上材料，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【尚優(yōu)參考解析】

對(duì)于中學(xué)課堂學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題，其實(shí)一直以來(lái)都是一個(gè)很有爭(zhēng)議的話題。老師沒(méi)收手機(jī)，銷(xiāo)毀學(xué)生手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題導(dǎo)致師生矛盾沖突的案例也不在少數(shù)。我想說(shuō)的是，對(duì)待此類(lèi)問(wèn)題確實(shí)應(yīng)該理性看待，更加應(yīng)該反思手機(jī)在學(xué)生教育中到底應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間該如何配合。

近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以及手機(jī)功能的日益強(qiáng)大和多樣化。智能手機(jī)在學(xué)生群體之中也迅速的普及開(kāi)來(lái)。我們不可否認(rèn)，一方面，學(xué)生可以利用手機(jī)更加高效的學(xué)習(xí)，作業(yè)幫、手機(jī)直播課堂等軟件可以幫助學(xué)生解決很多課下無(wú)法解決的難題。另一方面，也有部分學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)去了解一些新聞資訊，拓寬視野。

但是，我們更加應(yīng)該看到，由于現(xiàn)在的大部分中學(xué)生自制力較差，缺乏自律意識(shí)。沉溺與手機(jī)無(wú)法自拔，成為了校園里的低頭族。已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)，對(duì)視力和身心健康也造成了很大的損害，甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息走上歧途。

因此，老師課堂上砸手機(jī)，在我看來(lái)，更多的其實(shí)也是一種無(wú)奈之舉，盡管會(huì)遭受很大的非議，盡管確有方式過(guò)激，濫用權(quán)力之嫌。但是就目前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，也是想要通過(guò)這種方式來(lái)管教學(xué)生，讓他們把心思用在學(xué)習(xí)上而非手機(jī)上。畢竟若是不管不顧，才是真的害了學(xué)生。當(dāng)然一味的“砸手機(jī)”畢竟不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，在某些時(shí)刻，也可能會(huì)適得其反，激發(fā)部分學(xué)生的叛逆心理。

所以，要想解決這一問(wèn)題，探索出更加科學(xué)合理的教育管理模式，也確實(shí)任重而道遠(yuǎn)。一方面，學(xué)校和老師還是更多的應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)的方式，比如主題班會(huì)、主題活動(dòng)等，和學(xué)生一起制定使用規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，激發(fā)學(xué)生自主思考和自我管理的內(nèi)生動(dòng)力;另一方面，家長(zhǎng)必須做到身體力行，以身作則。在家庭教育中扮演好自己的角色，多陪伴孩子，多溝通多交流，關(guān)注孩子的身心健康。同時(shí)，手機(jī)生產(chǎn)商也可以嘗試通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，探索出適用于學(xué)生的手機(jī)應(yīng)用模式，對(duì)一些功能進(jìn)行限制，來(lái)達(dá)到減少學(xué)生使用手機(jī)的目的。