教學設計模塊是教師資格考試的重中之重，要想寫好教學設計，必須對教材有深入的了解，對教學目標的設定精準，重難點的把握到位，教學活動設計合理有趣等等。由于此部分知識覆蓋面廣，所占分值比重大，以下是關于教學設計模塊的相關練習題，希望能夠幫助大家加深理解。

1.下列對于“氯氣”這一內容設計的科學目標合理的是( )。

A.知識和技能目標：通過氯氣和水的反應，體驗化學實驗探究的一般方法

B.過程與方法目標：通過創(chuàng)設探究情境，增強學生主動求知的熱情和合作意識

C.情感態(tài)度與價值觀目標：通過氯氣與水反應的實驗探究，提高思考分析的能力、實驗觀察能力

D.情感態(tài)度與價值觀目標：通過氯氣性質及反應的學習，認識科學的兩面性，初步樹立合理使用化學物質的意識

【答案】D。解析：AC選項是過程與方法目標，B是情感態(tài)度與價值觀目標，D項是情感態(tài)度與價值觀目標，只有D項符合。

2.一位教師在講授“油脂”之前，先讓學生回憶高級脂肪酸的定義、甘油的結構、酯的通式及其性質，然后引導學生學習油脂的結構和性質。該教師這樣處理的目的主要是( )。

A.提供先行組織者 B.發(fā)展多元智能

C.創(chuàng)設認知沖突 D.促進學生反思

【答案】A。解析：教師講授油脂之前回顧以前學習的內容，屬于溫故知新導入，屬于提供先行組織者，正確;B中發(fā)展多遠智能，指的是通過別的新知識講解，促進學生全面發(fā)展;C中沒有認知沖突，兩者只屬于相似知識;D.學生回憶，不屬于反思。

3.下列有關化學教學情境創(chuàng)設說法正確的是( )。

A.為了激發(fā)學生的學習興趣，要盡量多創(chuàng)設幾個情境

B.與化學相關的火災、爆炸、污染等新聞是比較好的情境素材

C.與化學相關的圖片、視頻、動畫等多媒體是最有效的創(chuàng)設情境的手段

D.教學情境應與學習任務和學習活動密切相關

【答案】D。解析：A.創(chuàng)設情境要有針對性，不僅僅追求量，同樣要追求質，錯誤，B.應多宣傳化學對人類的好處，培養(yǎng)學生認識真正的化學，培養(yǎng)學生正確的化學觀，B片面了。C.創(chuàng)設情境要具有針對性，無謂最有效，只要抓住教學任務，教學目標，設置情境即可，所以錯誤。選擇D。

4.同一班上的學生，使用相同的教材，聆聽同一教室的聲音，但他們的學習方式及認識水平并不相同，這就要求教師的調控要有層次性，以便使全班學生均能收益。這里說的調控主要是( )。

A.教學語言的調控

B.教學目標的調控

C.課堂環(huán)境的調控

D.教學時間的調控

【答案】B。解析：題干中體現(xiàn)了同一語言(教師講解)，同一環(huán)境(同一教材)，同一時間，本題中是根據(jù)學生的不同情況調整教學目標。

5.閱讀材料，針對“電離和電離方程式的書寫”教學內容，按照要求完成教學設計任務：

材料一 《普通高中化學課程標準(實驗)》的內容標準：

知道化學是在分子層次上認識物質和合成新物質的一門科學;了解物質的組成、結構和性質的關系;認識化學變化的本質。

材料二 某版本教科書的內容結構體系：

《化學1》(必修)

第一章 從實驗學化學

第二章 化學物質及其變化

第一節(jié) 物質的分類

第二節(jié) 離子反應

第三節(jié) 氧化還原反應

第三章 金屬及其化合物

第四章 非金屬及其化合物

材料三 該版本教材《化學1》(必修)第二章第二節(jié)“離子反應”部分內容

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材料四 學校條件和學生發(fā)展符合一般要求。

要求：

(1)確定“三維”教學目標;

(2)確定教學重點和難點;

(3)設計教學過程;

(4)設計教學板書。

【參考答案】

(1)設計“三維”教學目標

[知識與技能]

1.電離的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

2.認識電離的本質，會書寫電離方程式。

[過程與方法]

1.引導自主學習，從電離的角度得出酸、堿、鹽的定義。

2.通過小組討論和交流，了解化學物質的組成、結構和性質的關系。

[情感態(tài)度與價值觀]

1.發(fā)展學習化學的興趣。

2.樂于探究離子反應及其發(fā)生的條件，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

(2)確定教學重難點

教學重點：電離的概念和電離方程式。

教學難點：從電離的角度，探究酸堿鹽的本質。

(3)設計教學過程