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作者：教育部學位與研究生教育發(fā)展中心研究人員　何愛芬

近日，部分高校發(fā)布通知加強本科畢業(yè)設計(論文)查重檢測或專項檢查工作的做法引發(fā)關注。還有一些高校對部分研究生做出退學處理，讓畢業(yè)“出口難”成為新常態(tài)。在高等教育內(nèi)涵發(fā)展階段，高校此舉無疑是要守住學位質量基本底線，嚴把畢業(yè)“出口”質量。但同時也應注意避免畢業(yè)質量監(jiān)控的簡單化，在注重畢業(yè)論文質量的同時，也應加強教學過程管理，結合各專業(yè)特點設計多樣化的畢業(yè)質量監(jiān)控模式。

從學位質量角度來看，在法規(guī)層面上，國家對授予學位者的質量是有一定學術水準要求的，本科畢業(yè)生只有達到相應的學術水平才能獲得學位證書。論文查重檢測和質量檢查是維護學位學術性、嚴肅性和專業(yè)性的基本底線，是確保學術誠信的基本保障，也是監(jiān)控學位授予質量的基礎環(huán)節(jié)。從論文質量保障角度來看，無論是本科生還是研究生，都要敬畏學術的嚴肅性與專業(yè)性，除了對學術不端和論文作假“零容忍”外，還要配套一定的體制機制確保學位論文的基本質量。我國2014年頒布了《博士碩士學位論文抽檢辦法》，在研究生教育層面建立了學位論文抽檢制度，每年對全國10%的博士學位論文和5%的碩士學位論文進行抽檢。這種抽檢機制倒逼高校加強博士碩士學位論文質量過程監(jiān)控，在一定程度上確保了研究生學位論文質量。

就本科畢業(yè)設計(論文)質量保障而言，首先，要加強人才培養(yǎng)質量過程監(jiān)控，狠抓教學管理，在教學環(huán)節(jié)中夯實學生基礎理論、專門知識和基本技能的儲備。由于教育教學是本科教育人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計(論文)必須在育人過程中實現(xiàn)。其次，要加強畢業(yè)設計(論文)的過程監(jiān)控和指導，設立選題、開題、審查、答辯等質量控制機制，明確導師主體責任地位。再其次，要實行論文查重和抽檢制度，嚴肅處理論文抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀問題，確保本科畢業(yè)生論文(設計)的基本學術規(guī)范;通過抽檢制度倒逼高校注重內(nèi)部質量保障機制的建立、注重畢業(yè)設計(論文)的過程監(jiān)控，注重學位授予基本質量的確保。

從出口質量監(jiān)控方法角度來看，要避免質量監(jiān)控的簡單化、唯一化和一刀切的做法。本科教育是大學的根和本，必須把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。本科畢業(yè)出口質量直接關系到研究生教育的地基是否牢固，關系到服務社會發(fā)展需求的能力是否有力。首先，嚴把畢業(yè)出口關不能簡單化地將畢業(yè)設計(論文)查重檢測作為唯一關卡。人才培養(yǎng)和教育教學是本科教育的核心，忽視人才培養(yǎng)和教學質量的單一評價是不科學的、不全面的。其次，嚴把畢業(yè)出口關不能唯論文而論，要充分考慮和研究不同專業(yè)類型特點，多樣化設置出口質量監(jiān)控模式，一些技能型、應用型專業(yè)不能唯論文而畢業(yè);再其次，嚴把畢業(yè)出口關不能在方法上實施一刀切，不同專業(yè)具有不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，不同類型高校具有不同的培養(yǎng)模式和特點，要切實結合專業(yè)設置特點、高校培養(yǎng)模式類型等設計不同的質量監(jiān)控方法。

當下，這場從“嚴進寬出”到“嚴進嚴出”的轉變已經(jīng)邁出了高等教育“質量革命”關鍵的第一步。在高等教育內(nèi)涵發(fā)展過程中，從嚴把控學位授予質量、全過程監(jiān)控畢業(yè)設計(論文)質量、多樣化的出口質量監(jiān)控等做法無疑將有力提高人才培養(yǎng)質量，促進高等教育質量的提升，推進高等教育強國夢的實現(xiàn)。